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11月24日,由中国人民大学教育学院主办、教育部—中国人民大学教育发展与公共政策研究中心协办的“新时代中国教育公平与学生发展”论坛在中国人民大学召开。本次论坛聚焦教育公平的相关理论、政策与实践案例,主要议题包括“教育公平政策的演进、实践与创新”“教育公平与学生发展”“农村及贫困地区教育发展”等。中国高等教育学会副会长、国家督学管培俊出席会议并作主旨演讲,中国人民大学副校长朱信凯出席会议并致辞。来自相关领域的专家学者、各级教育行政部门负责人及高校师生等共百余人参加论坛。开幕式暨主论坛由中国人民大学教育学院党总支书记、副院长张晓京主持。

国外儿童发展评价的研究表明儿童发展评价的作用显著,儿童发展评价根据其发挥的作用具有不同的评价目的,但其中较侧重促进儿童学习与发展这一项。

该项目与英国学前教育质量政策间的关联为我国学前教育质量政策制定提供了可能的路径。由此揭示的英国“循证政策的知识交换模式”对我国学前教育决策制定与推进有重要意义。

11月17日上午,应教育学院邀请,教育部高等学校心理学教学指导委员会委员、辽宁师范大学博士生导师刘文教授在东区B楼302报告厅作了题为《孩子眼中的公平与决策–儿童公平分配的发展与培养》的学术报告。学院部分教师、教育博士以及硕士研究生二百余人聆听了本次报告。报告会由教育学院副院长段宝霞主持。

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国外;儿童发展评价;研究现状

有效学前教育机构;特征;教育质量政策

刘文针对分配公平理论、研究范式及儿童分配公平的探索与促进等专题进行了深入探讨,深度剖析了三个方面的内容。一是通过对公平与平等的辨析来对公平进行了分析和定义,并指出了分配公平的原则;二是分析了儿童分配公平的发展特点,并运用一系列的研究对儿童的公平敏感性进行了探讨;三是阐述了提升儿童公平敏感性的干预措施,强调后天教育和训练对儿童分配公平的促进。

朱信凯在致辞中从发展公平而有质量的教育、教育公平与学生发展的关系、促进教育公平的政策实践等方面对新时代中国特色教育思想与理念作了深入解读,并表示人民大学将以教育学院为依托,不断加强教育科学研究,为新时代中国教育公平与学生发展贡献人大智慧。

作者简介:高敬,上海师范大学教育学院副教授,硕士生导师(上海
200234);覃佩香,上海师范大学教育学院学前硕士研究生(上海
200234);李秋侠,上海师范大学教育学院学前硕士研究生(上海
200234);张煜莹,上海师范大学教育学院学前硕士研究生(上海 200234)。

原题:有效学前教育机构的特征

刘文运用风趣幽默的语言,丰富贴切的案例,深入浅出地为大家进行了讲解。讲座结束后,在座师生纷纷表示收获良多,并会将此次报告的收获运用到以后的工作和学习中去。

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内容提要:国外儿童发展评价的研究表明儿童发展评价的作用显著,儿童发展评价根据其发挥的作用具有不同的评价目的,但其中较侧重促进儿童学习与发展这一项。国外儿童发展评价要求多采用非正式的评价方式,遵循多样化的评价原则和标准,突出评价的合理性和有效性特点,强调多元主体全方位地对儿童进行评价。国外儿童发展评价依据评价目的,运用多样化的评价方法和适宜的评价工具对儿童发展进行评价,兼顾评价政策的研究,并表现出一种真实性评价模式的新研究动向。国外儿童发展评价的研究成果可为我国幼儿发展评价工作提供一些有益的启示。

作者简介:秦金亮,浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授,博士生导师;李轩,浙江师范大学与英国伦敦大学教育学院联合培养博士生;方莹,浙江师范大学杭州幼儿师范学院硕士生(浙江
杭州 310012)。

(教育学院 程永佳 尹莹雪)

管培俊作了题为“推进教育公平的政策指向”的主旨演讲,他指出促进高等教育公平是新时代的重要事业,高等教育在学生规模、招生政策和教师资源等角度的发展与投入逐年增强,如何将高等教育公平推向更高层次的发展是亟待思考的问题,并对我国高等教育公平政策的未来发展方向提供了建设性意见。

关 键 词:国外 儿童发展评价 研究现状

内容提要:高质量的、有效的学前教育机构的特征应该是什么?通过质量改进政策能达到什么?英国EPPE项目通过量化、质化研究分析归纳出了有效学前教育机构的类型、结构及过程特征,并对12所学前教育机构进行深入的个案研究,将其研究成果运用到学前教育质量政策中。该项目与英国学前教育质量政策间的关联为我国学前教育质量政策制定提供了可能的路径。由此揭示的英国“循证政策的知识交换模式”对我国学前教育决策制定与推进有重要意义。

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基金项目:本文为2015年上海市哲社课题、上海市教育科学研究重点项目“幼儿评价的实践研究”(项目批准号:A1503)的研究成果之一。

关 键 词:有效学前教育机构 特征 教育质量政策

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